Trabajo práctico del módulo 2

Psicopatología de la vida cotidiana

II. El olvido de nombres propios

Freud, Sigmund

Refiera los comentarios del autor acerca de los siguientes contenidos:

-        Desplazamiento

-        Acción eficaz

-        Represión

-        Formación de compromiso

-        Predisposiciones

-        Asociación extrínseca

Pulsiones y destinos de la pulsión

Freud, Sigmund

-        Estímulo fisiológico

-        Estímulo pulsional

-        Principio de placer

-        Principio de constancia

-        Necesidad

-        Esfuerzo

-        Meta

-        Objeto

-        Fuente

-        Definiciones de pulsión

Esquema del psicoanálisis

II. Doctrina de las pulsiones

Freud, Sigmund

-        Funciones del ello, del yo y del superyó

-        Definiciones de pulsiones

-        Pulsiones básicas

-        Accionar conjugado

-        Libido

-        Pulsión de agresión

-        Narcisismo primario

-        Libido narcisista/Libido de objeto

-        Movilidad

-        Fijación

-        Zonas erógenas

La función del hijo

La función escénica de la imagen del cuerpo

Levin, Esteban

-        Mirada

-        Deseo

-        Transitivismo

-        Identificación

-        Enajenación

-        Imagen corporal

-        Esquema corporal

-        Actividad lúdica

El estadio del espejo de Jacques Lacan

Lomanno, José

-        Humanización

-        Dominio de la unidad corporal

-        Identificación primaria/doble

-        Yo

-        Doble valor

-        Efecto simbólico

El sepultamiento del complejo de Edipo

Freud, Sigmund

-        Represión: motivos

-        Fase fálica

-        Amenaza de castración

-        Posibilidades de satisfacción

-        Conflicto entre el interés narcisista y las investiduras libidinales

-        Identificación

-        Núcleo del superyó

-        Período de latencia

-        Diferencias en la niña

31° Conferencia: La descomposición de la personalidad psíquica

Freud, Sigmund

• Síntoma

• Yo: resistencia, escisión. Comparación con el cristal

• Conciencia moral: génesis

• Superyó:          Patrimonio energético

                              Sentimiento de culpa

                              Heredero de la instancia parental

                              Función prohibitiva y punitoria

                              Identificación: definiciones. Relación con elección de objeto

                              Carácter impersonal

                              Formación del carácter

                              Ideal del yo

                              Génesis: hecho biológico y hecho psicológico

                              Superyó de los padres

• Inconsciente: sentido tópico (o sistemático) y dinámico

• Ello: sus caracteres

• Yo: sus caracteres

• Energías en el yo y en el ello

• Amos del yo. Desarrollo de angustia

• Empeños terapéuticos del psicoanálisis

Adolescencia y subjetividad

Ficha de cátedra

Refiera los comentarios de las autoras acerca de los siguientes contenidos:

• Ideales identificatorios

• Procesos psíquicos

• Cambios biológicos

• Dramática edípica

• Ritos de iniciación

• Modelos intramuros

• Modelos de relevo

• Crisis desidentificatoria

• Procesos

• Ideales propios y ajenos

• Muerte y lucha

• Proceso de duelo

• Desasimiento de la autoridad de los padres: - Del Ideal

                                                                         - Vínculo amor/odio

• Proceso identificario: - a un par

                                      - a un semejante

• Doble complementario

• Doble hostil

• Proyecto propio

• Soporte identificatorio

• Omnipotencia infantil

• Ideal del yo

• Urgencia del acto

• Tiempo de simbolización

• Cultura limita al goce ilimitado

Violencia social - violencia escolar (Selección)

Bleichmar, Silvia

Refiera los comentarios de la autora acerca de los siguientes contenidos:

• Nuevas formas de violencia

• Impunidad

• Problemática educativa. Función de la escuela

• Educación sexual

• Moral y ética

• Formas de autoridad

• Antígona

• Moral pragmática

• Creencia en la palabra del otro

• Construcción de legalidades

• Norma necesaria y arbitraria

• Violencia destructiva

• Propuesta preventiva. Malestar sobrante

• Prevención primaria

• Violencia silenciosa

• Humanización

• Función del docente

                             

                             

              

GUÍAS DE LECTURA. MÓDULO 2

GUÍAS DE LECTURA

MÓDULO 2

“Psicopatología de la vida cotidiana”

I.- “Olvido de nombres propios” Freud, Sigmund (1900-1901)

1. ¿Cómo explica Freud el olvido con recordar fallido?
2. ¿Qué proceso o mecanismo psíquico ilustra Freud con el caso Signorelli?
3. ¿Qué relación se establece con la conversación que Freud mantiene con su compañero de viaje?
4. Explique la relación que Freud propone entre los significantes que dan cuenta del enlace con los contenidos reprimidos.
5. ¿Cuáles podríamos señalar como “causas” del olvido del nombre Signorelli?
6. Señale la relación del mismo con las realidades humanas de más problemática elaboración (muerte y sexualidad)

“Pulsiones y destinos de la pulsión”

 (Págs. 113 a 119) Freud, Sigmund (1915)

1) Diferencie estímulo fisiológico de estímulo pulsional.

2) Reconozca las definiciones de pulsión que se encuentran en el texto.

3) Explique los términos asociados o elementos.

4) Explique a qué llama Freud “meta inhibida”. De un ejemplo.

“Esquema del psicoanálisis”

Cap. 2: “Doctrina de las pulsiones” Freud, Sigmund (1940-1938)

1)    ¿Cómo define Freud a la pulsión?

2)    ¿Cómo las clasifica? ¿Cuáles son las dos pulsiones básicas?

3)    Defina pulsión de vida o Eros.

4)    Defina pulsión de muerte.

5)    ¿Cuál es la relación entre ambas pulsiones? De ejemplos.

6)    ¿Qué es la libido?

7)    ¿A qué llama Freud narcisismo primario?

8)    ¿Cómo explica Freud que la libido va evolucionando?

9)    ¿Cómo se presenta la pulsión de muerte?

10) ¿Qué son las zonas erógenas? ¿En qué sentido el cuerpo es fuente de la pulsión?

“La función del hijo”

 Cap. “La función escénica de la imagen del cuerpo” (págs. 101 a 107) 

Levin, Esteban

                

1)    ¿Cuál es el primer espejo del niño? ¿Por qué?

2)    ¿Qué le permite estructurar este espejo?

3)    ¿Qué significa “el niño niega su cuerpo para confirmarse en su imagen”?

4)  ¿Qué significa que la función de la imagen corporal tenga un poder enajenante y estructurante?

5) Describa los momentos delimitados por Levin en la constitución de la  imagen  corporal.

 6)  Defina imagen y esquema corporal. Articule con la actividad lúdica.

“El estadio del espejo de Jacques Lacan”

 Lomanno, José

1)    ¿Qué anticipa el estadio del espejo?

2)    ¿Con quién se identifica el ser humano? Relacione identificación primaria y formación del yo.

3)    ¿Qué doble valor le asignó Lacan al estadio del espejo?

“El sepultamiento del complejo de Edipo”

Freud, Sigmund (1924)

1)    ¿Cuáles son las posibilidades de satisfacción del Complejo de Edipo?

2)    ¿Por qué sucumbe a la represión? Refiera las diversas hipótesis.

3)    ¿Qué sucede con las investiduras de objeto del Complejo de Edipo?

4)    Caracterice el núcleo del Superyó.

5)    Explique el período de latencia.

6)    Diferencie la tramitación del Complejo en la niña.

“31ª conferencia. La descomposición de la personalidad psíquica.”

Freud, Sigmund (1933  [1932])

1)    ¿Cómo se origina el síntoma?

2)    Explique: “El yo puede tomarse a sí mismo por objeto” (pág. 54)

3)    Desarrolle la génesis de la conciencia moral.

4)    ¿Por qué Freud considera que el superyó es el legítimo heredero de la instancia parental? (Defina identificación y relacione con elección de objeto)

5)    ¿Qué funciones se le adjudican al superyó? ¿Por qué el superyó no se edifica según el modelo de sus progenitores?

6)    Explique el inconsciente en el sentido dinámico. ¿Por qué Freud deja de usar este término en el sentido tópico o sistemático?

7)    Enuncie las características y propiedades del ello.

8)    Caracterice al yo.

9)    Explique la dinámica entre las instancias psíquicas.

10) ¿En qué consisten los empeños terapéuticos del psicoanálisis?

“Adolescencia y subjetividad” Ficha de cátedra.

1)    Caracterice al adolescente.

2)    ¿Desde qué perspectiva son abordados los procesos que subyacen a la caracterización anterior?

3)    ¿Cómo participan lo antropológico y lo psicosocial de la conceptualización de la adolescencia?

4)    ¿A qué denomina Doltó “segunda vida imaginaria”?

5)    ¿Cuándo finaliza la adolescencia?

6)    ¿Qué promueve la crisis desidentificatoria? ¿De qué procesos proviene?

7)    Explique el proceso de duelo.

8)    Desarrolle el duelo por los padres infantiles en la adolescencia.

9)    ¿Cómo define Freud a la identificación? Explique la transformación psíquica que produce la identificación primaria.

10) ¿Qué sucede a partir de la tramitación del complejo de Edipo articulado con el complejo de castración? ¿Y en la adolescencia?
11) ¿Por qué Jerusalinsky sostiene que el adolescente “quedará enfrentado al acto”? Articule tiempo de simbolización y límites al goce ilimitado.

“El malestar en la cultura” Capítulo 2

Freud, Sigmund (1930 [1929])

1) ¿Qué entiende el hombre común por su religión? Articule con la afirmación de       Goethe.
2) ¿Cuáles son los distintos calmantes mediante los cuales el hombre enfrenta la     vida? Descríbelos.
     3) ¿Cuál es el fin de la vida? ¿Cuáles son sus metas? ¿Por qué la felicidad solo       es posible como fenómeno episódico?
4) ¿Desde dónde amenaza el sufrimiento?
5) Explique los métodos de evitación del sufrimiento enunciados por Freud y sus       consideraciones acerca de la efectividad de los mismos.
6) Relacione (semejanzas y/o diferencias) neurosis y religión. 

                   

“Violencia Social-Violencia Escolar”

Cap: La construcción de legalidades como principio educativo.

Bleichmar, Silvia

1. ¿Cómo considera la autora a las formas actuales de violencia?
2. ¿Qué relación propone con la impunidad?
3. ¿Por qué “la educación no puede estar planteada en términos de las condiciones actuales”?
4. ¿Qué función le atribuye a la escuela?
5. ¿A qué orden pertenece la sexualidad? Fundamente su respuesta.
6. Diferencie ética y moral. ¿Cómo articula el imperativo categórico de Kant?
7. ¿Cuáles son las formas de autoridad?
8. ¿Qué sostiene respecto de la invisibilización de la víctima?
9. ¿A qué se denomina moral pragmática? Articule con “lo propio de la condición humana” y con la creencia en la palabra.
10. ¿Cómo se produce la pautación o instalación de normas? ¿Qué entiende por “construcción de legalidades”?
11. ¿A qué tipo de violencia considera destructiva?
12. ¿En qué consiste la propuesta preventiva de la autora?
13. ¿A qué llama “malestar sobrante”?
14. Caracterice a la violencia silenciosa.
15. ¿Por qué “la humanización del niño depende de la mirada del adulto”? ¿Cómo se articula a la función del docente?

Conferencia Completa de Silvia Bleichmar: "La construcción de legalidade...

GUÍAS DE LECTURA. MÓDULO I

GUIA DE LECTURA-:MÓDULO I

TEXTO :¿QUE ES LA PSICOLOGIA?JOSE TOPF

1)EXPLICA LAS POSIBLES CAUSAS POR LAS QUE LA PSICOLOGIA TENDRIA VARIAS DEFINICIONES.
2)R ELACIONA –LA (1)CON LO QUE DICE THOMAS KUHN-
3)DESARROLLO EL “DEBATE EPISTEMOLÓGICO”
4)QUE SE CONCLUYE CON RESPECTO A LA FRASE PREGUNTA:¿UNA O VARIAS RESPUESTAS?
5)EXPLICA LAS “CONCEPCIONES Y SUS  “FASES”
6)DESARROLLA LAS COSMOVISIONES Y ARTICULA CON LA(5).
7)¿EN QUE SENTIDO LA FRASE DE AUGUSTO COMTE:”…EL ESPÍRITU HUMANO RENUNCIA….”PUEDE RELACIONARSE  CON EL PROCESO  DE DESARROLLO DE LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA?
8)QUE DICE GEORGES POLITZER ACERCA DE WILHEM WUNDT-
9)EXPLICA LA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL DESDE WUNDT.
10)NOMBRA LOS CRITERIOS –CONTEXTOS  DE CIENTIFICIDAD Y EXPLICALOS.Y LUEGO ARTICULA CON LO QUE DICE THOMAS KUHN  AL RESPECTO.
11¿)QUE OPINA GASTON BACHELARD?
12)NOMBRA LAS ETAPAS Y LAS ESCUELAS  DE LOS”  SISTEMAS PSICOLOGICOS CONTEMPORANEOS “Y ,LA PRIMERA Y LA SEGUNDA RUPTURA.

TEXTO:PSICOANALIS-FREUD SIGMUND-1926-

1)EXPLICA  LOS ANTECEDENTES DE LA “PREHISTORIA”
2)EXPLICA EL SINTOMA HISTERICO  DESDE EL TEXTO “ESTUDIO SOBRE LA HISTERIA “1895-
ADEMAS ,LA ABREACCION Y  LO QUE RESULTA DEL TRATAMIENTO CATARTICO-
3)¿Qué PROPONE FREUD  COMO METODO.
4)DESCRIBE LOS DOS SIGNIFICADOS DEL PSICOANALISIS.
5)DESARROLLA SU CAMPO DE APLICACIÓN.
6)NOMBRA Y DESCRIBE LA VIDA ANIMICA DESDE LOS “PUNTOS DE VISTA” DEL PSICOANALISIS COMO PSICOLOGIA DE LOS PROFUNDO”
7)EXPLICA SOBRE QUE DESCANSA LA DOCTRINA ANALITICA DEL PSICOANALISIS.DESARROLLA.
8)DESCRIBE LAS PERIPECIAS DEL PSICOANALISIS-


TEXTO:TEBAS Y MICENA:EDIPO:

1)RELATA LOS COMENTARIOS  DESCRIPTOS EN EL PRIMER Y SEGUNDO PARRAFO DE LA SINTESIS DE LA TRAGEDIA.-
2)¿Por qué  PREGUNTA  EDIPO Y QUE LE  CONTESTA EL ORACULO DE DELFOS.?
3)¿Qué HACE EDIPO?
4)¿CON QUIENES SE ENCUENTRA ,QUE DICE Y QUE HACE?
5)¿Qué ACERTIJO LE HACE A EDIPO LA ESFINGE?
6)¿Qué LE ATRIBUYE A LA MUJER TIRESIAS CON RESPECTO  AL PLACER?
7)¿Qué OCURRE CUANDO SE ENTERAN DE LA VERDADERA IDENTIDAD DE ORIGEN CON YOCASTA Y EDIPO.

GUIA DE LECTURA:LA APARICION DEL NIÑO ,LA NIÑEZ Y EL JUGAR:ESTEBAN LEVIN-

1)ARTICULA LA FRASE DE “ROBERTSON:”EN TODO CASO ,EN EL SIGLO XIX……..”Y  LA ALUSION HECHA RESPECTO DE LA REVOLUCION FRANCESA-
2¿QUE OCURRE  CON LA CLINICA PSIQUIATRICA ENESOS TIEMPOS EN RELACION AL NIÑO?
3)QUE DETERMINA LA ESTRUCTURACION DEL NIÑO CON SU CUERPO?
4)¿Cómo SE CONSTITUYE LA INFANCIA EN RELACION AL LENGUAJE?
5¿)QUE FUNCIÓN CUMPLIRIA EL JUEGO?
6)¿QUE  CUESTION /ESINFLUYE EN LA ESTRUCTURACION DEL CUERPO?
7)RELACIONA FAMILIA Y NIÑO E IMAGINARIO SOCIAL.
8)¿EN QUE SENTIDO  FREUD ALUDE A LA MUERTE?


GUIA DE LETURA.
ALUMNOS MOLDEADOS POR LOS MEDIA-JOAN FERRES I PRATS-

1)EXPLICA EL SENTIDO DE LA FRASE….”UN NUEVO TIPO DE PERSONA”….RESPECTO A LA FUNCION DE LA ESCUELA-(PRIMER SUBTITULO)
2a)FUNDAMENTA (….:LA COMPRENSION DE LOS MEDIOS COMO EXTENSION DEL “HOMBRE”)Y  ADEMÁS SEÑALA QUIEN LO DIJO .
2b)¿Qué ES LA ICONOSFERA Y QUE GENERA?
3a)¿En que producirían modificaciones las invenciones técnicas?
3b)¿Qué es el zapping,el zappeurs fous y el zipping?
4a)Describe las características del “cortex cerebral” en relación a los procesos meQ ntales.
4b)¿qué son las imágenes eidéticas ,según Ralph Haber ,y qué comenta MARIE  WINN ,acerca de las mismas?
5a)¿Hay relación entre las experiencias realizadas y el desarrollo del pensamiento?.Fundamenta.
5b)¿qué ocurre con las “nuevas generaciones de alumnos”?
6¿Qué ocurre con los cambios de gustos?
7)¿en que sentido se relacionan :”tecnologías ,personas y sociedades”?
8a)Describe algunos de los ejemplos comentados en el texto,por ejemplo “Plaza Sésamo”.
8b)EXPLICA EL SENTIDO DE LA FRASE:”SIMPLEMENTE ,NO HAY TIEMPO para la forma narrativa…..MARSHALL MCLUHAN.-

Comunicación y Cambio

1-Desarrolle por qué la comunicación es una condición de la vida humana.

2-Cuáles son las tres áreas en que se subdivide el estudio de la comunicación-Explique.

3-Cuáles son las diferencias entre la teoría Psicoanalítica y la Teoría de la Comunicación.

4-Explique la teoría Cibernética y la diferencias entre retroalimentación positiva y negativa.

5-Por qué se plantea la necesidad de incluir el Concepto de Caja Negra. De dónde surge. Cómo se lee el síntoma a partir de este concepto.

6-Cuáles son los axiomas de la comunicación. Explique.

7-A partir del punto de vista comunicacional, cómo se explica lo normal y lo anormal.

8-Desarrolle y diferencie la concepción del mundo objetivo y subjetivo. Relacione con el cambio terapéutico.

9-A qué se refiere el texto con el concepto de cambio. Cuáles son los dos tipos de cambio planteados.

GUIA DE LECTURA FERNANDEZ ANA MARIA:”LAS LOGICAS SEXUALES,AMOR POLITICA Y VIOLENCIAS”:CAP.V:TIEMPOS OUT OF JOINT-EL TIEMPO ESTA FUERA DE QUICIO-¿LA DIFERENCIA DESQUICIADA?

1)FUNDAMENTA LA ARTICULACION  DE “ALIANZA”E “INCONSCIENTE”.

2)¿Cómo EXPLICA LA AUTORA LA RELACION ENTRE ALIANZA Y SEXUALIDAD?

3)¿Quién ES KATHARINA?DESARROLLA

4)¿A QUE SE REFIERE LA “DESMENTIDA FUNDACIONAL”?FUNDAMENTA

5)¿Qué SON LAS “DECONTRUCCIONES “Y QUE TRASCENDENCIA LE DA LA AUTORA A ESTE CONCEPTO?

6)¿A QUE SE REFIERE CON LA DIFERENCIA DESQUICIADA?

7¿)QUE APORTA PIERRE BOURDIEU?

8)¿Qué OTRAS INTERROGACIONES-SELECCIONA POR LO MENOS TRES OTRAS INTERROGACIONES-SE DERIVARIAN DE :¿Qué ES UN TRANSEXUAL?FUNDAMENTA TU RESPUESTA.

9)REALIZA ALGUN COMENTARIO A LA FRASE” EL TIEMPO ESTA FUERA DE QUICIO”,Y ARTICULA CON “HAMLET”EN EL SENTIDO QUE APARECE COMENTADO.

10)¿Qué SON LOS ESTUDIOS QUEER?EXPLICA.

GUIA DE LECTURA:

VIDAS ARRASADAS-CELS:

CAPITULO VI:LA REFORMA DE LA SALUD MENTAL.

1)¿Qué ES LA MESA FEDERAL Y CUALES SON SUS OBJETIVOS?

2)DESCRIBE EL ANTECEDENTE DE LA LEY 448,Y QUE DISPONE LA MISMA.

3)EXPLICA EL PREASIS

4)¿Qué ES EL PREA Y CUAL ES SU JURIDICCION.

5)¿Qué REALIZA EL HOSPITAL CABRED?

6)¿Qué ES LA CASA DE CONVIVENCIA?

7)CARACTERIZA A LA PROVINCIA DE RIO NEGRO EN RELACION A LA REFORMA EN SALUD MENTAL.

8)QUE OBSERVACIONES CRITICAS SE COMENTAN.

9)¿Cuál ES LA CARACTERISTICA DE LA PROVINCIA DE SAN LUIS EN RELACION A LA SALUD MENTAL?

10)¿Quién LA HA LLEVADO A CABO LA REFORMA?

11)¿Qué COMENTARIOS HACE EL MISMO?

12)¿Qué COMENTA EL FARMACEUTICO?

13)EXPLICA LA LEY DE DESINSTITUCIONALIZACION DEL 2006.

14)EN QUE SENTIDO SE COMENTA LA EXPERIENCIA DE “LA COLIFATA”.

15)¿Qué ES EL FORO?

16)¿COLABORARON LOS DIRECTORES DE LAS INSTITUCIONES CON LA REFORMA?EJEMPLIFICA A PARTIR DEL TEXTO.

17)SEGÚN ELCAPITULO (VII):DESCRIBE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES.

18)DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DEL INFORME DEL CELS SEGÚN SUS DEBILIDADES Y FORTALEZAS(.CAPITULO <.VIII

GUIA DE LECTURA:LEY –NACIONAL DE SALUD MENTAL N°:26657-ARGENTINA-25/11/2010-PROMULGADA:2/12/2010-

CAPITULO 1:OBJETO DE LA LEY-QUIENES SON SUS INTEGRANTES-

REGLAMENTACION:

”PADECIMIENTO MENTAL”

CAPITULO 2:QUE ES LA SALUD MENTAL-(PROCESO DETERMINADO…….)-

REGLAMENTACION:

”POLITICAS PUBLICAS,PERSPECTIVAS Y EJE”

“NOMBRA QUIENES DEBEN ADECUARSE A LA LEY”

“DESCRIBE LA FUNCION DE LA AUTORIDAD DE APLICACIÓN”

CUESTIONES SOBRE LAS CUALES NO PUEDE HACERSE DIAGNOSTICO EXCLUSIVO:a)STATUS POLITICO ,RELIGIOSO,GRUPO CULTURAL,RACIAL O RELIGIOSO-b)DEMANDAS FAMILIARES,LABORALES,VALORES CREENCIAS LOCALES…..

c)ELECCION O IDENTIDAD SEXUAL

d)ANTECEDENTES DE INTERNACION…..

¿QUE PASA CON LAS PERSONAS CON ADICCIONES,CON SUS DERECHOS Y GARANTIAS?

¿DE QUE DEPENDE EL DIAGNOSTICO EN SALUD MENTAL?

CAPITULO 3:¿Quiénes DEBEN ADECUARSE A LOS PRINCIPIOS ESTABLECIDOS POR LA SIGUIENTE LEY?:REGLAMENTACION.

CAPITULO 4)¿QUE DERECHOS RECONOCE A LAS PERSONAS CON PADECIMIENTO MENTAL EL ESTADO?

VER :SON 16 DERECHOS-

VER:REGLAMENTACION:I,J,K Y P

CAPITULO 5:¿QUE SE PROMUEVE CON RESPECTO AL “EQUIPO INTERDISCIPLINARIO”?-¿Qué AREAS COMPRENDE?

REGLAMENTACION:

ARTICULO 8:RESPONSABILIDAD DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO-

INTERDISCIPLINA Y EQUIPO

(PRINCIPIOS A RESPETAR)

¿Qué OCURRE CON EL PROCESO DE ATENCION Y A QUE SE ORIENTA?

ARTICULO 10:¿Qué PRINCIPIO RIGE?¿Y QUE SE DEBE TENER EN CUENTA CON LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD?

ARTICULO 11:¿Quiénes ESTAN A CARGO DE LA INCLUSION SOCIAL,LABORAL Y DE ATENCION EN SALUD MENTAL COMUNITARIA? Y¿Qué SE DEBE PROMOVER?

ARTICULO 12

:¿QUE PASA CON LOS MEDICACION,

REGLAMENTACION:PRESCRIPCION DE MEDICACION-

Y CUAL ES EL “MARCO DE ABORDAJE”?

REGLAMENTACION:QUE PROFESIONALES LO LLEVAN A CABO-

CAPITULO 12:¿QUE OCURRE CON LA INHABILITACION O INCAPACIDAD,Y CUANTO DURAN COMO MAXIMO…..?

¿Cuándo SE LO PRIVARIA DE SU LIBERTAD PERSONAL?¿ADONDE SE LO TRASLADARIA?REGLAMENTACION:MINISTERIOS DEL ORGANO DE REVISION.DURACION DEL PERIODO DE FUNCIONAMIENTO